EVALUACION CASTELLANO: TEXTOS INFORMATIVOS

EVALUACIÓN DE CASTELLANO

Los textos informativos: la noticia y la biografía

30 preguntas tipo ICFES | Selección múltiple

Lee, interpreta, compara y analiza antes de responder.

Instrucciones

Lee cuidadosamente cada texto antes de responder las preguntas relacionadas con él.
Selecciona una sola respuesta: A, B, C o D.
Analiza la información y deduce las respuestas a partir de lo que lees.
Responde las 30 preguntas. Cada acierto vale 5/30 puntos.
Al finalizar, presiona el botón para conocer tu nota de 0 a 5.

Importante: después de finalizar, la evaluación se cerrará y no podrás volver a responderla en esa sesión.

LECTURA 1. Una noticia sobre el agua

Estudiantes de una escuela rural lideran campaña para ahorrar agua

El pasado martes, estudiantes de quinto grado de una institución educativa rural iniciaron una campaña para promover el ahorro de agua en la comunidad. La actividad comenzó después de que los docentes observaran que varios grifos quedaban abiertos durante los descansos.

Los estudiantes elaboraron carteles con recomendaciones, revisaron que las llaves quedaran cerradas y realizaron una charla para explicar la importancia de utilizar responsablemente este recurso. También propusieron recoger agua lluvia para regar algunas plantas del colegio.

La profesora encargada explicó que la campaña busca cambiar hábitos cotidianos y no solamente desarrollar una actividad de un día. Al finalizar la primera semana, los estudiantes continuaron revisando los grifos y animaron a otros cursos a participar.

La institución espera extender la iniciativa a las familias para que el cuidado del agua también se practique en los hogares.

Pregunta 1

¿Cuál es el propósito principal de la noticia?

A. Enseñar una historia imaginaria sobre los estudiantes. B. Informar sobre una campaña escolar para ahorrar agua. C. Convencer a los lectores de comprar recipientes para agua. D. Narrar toda la historia de vida de una profesora.

Pregunta 2

¿Qué situación motivó principalmente la campaña?

A. La falta de estudiantes en los descansos. B. La necesidad de construir nuevos salones. C. La decisión de organizar un concurso de carteles. D. La observación de grifos que quedaban abiertos.

Pregunta 3

¿Qué se puede inferir de la decisión de continuar revisando los grifos después de la primera semana?

A. Los estudiantes buscan que el ahorro de agua se convierta en un hábito. B. La campaña solamente funciona cuando la profesora está presente. C. Los grifos deben permanecer abiertos durante las clases. D. La institución decidió suspender el uso del agua.

Pregunta 4

¿Cuál de los siguientes datos permite responder cuándo comenzó la campaña?

A. Que los carteles tenían recomendaciones. B. Que participaron estudiantes de quinto grado. C. Que la campaña comenzó el martes anterior. D. Que se propuso recoger agua lluvia.

Pregunta 5

¿Cuál sería el mejor indicador para evaluar si la campaña está logrando su propósito?

A. El número de colores utilizados en los carteles. B. La cantidad de estudiantes que tienen cuadernos nuevos. C. La extensión de la charla realizada por la profesora. D. La disminución del desperdicio de agua en la institución.

LECTURA 2. Biografía de una científica

Ángela Restrepo Moreno: una vida dedicada a la ciencia

Ángela Restrepo Moreno nació en Medellín, Colombia, en 1931. Desde joven se interesó por el estudio de los seres vivos y decidió prepararse en el campo de la microbiología, una ciencia que estudia organismos tan pequeños que muchos de ellos no pueden observarse a simple vista.

A lo largo de su carrera trabajó en la investigación de enfermedades causadas por hongos y contribuyó al desarrollo de la microbiología médica en Colombia. También participó en la formación de nuevos investigadores y en proyectos científicos que ayudaron a comprender mejor algunas enfermedades presentes en el país.

Su trayectoria estuvo relacionada con la disciplina, la curiosidad y el trabajo en equipo. En lugar de limitarse a transmitir conocimientos, promovió la investigación y el análisis de evidencias para responder preguntas científicas.

Ángela Restrepo Moreno falleció en 2022. Su trabajo es recordado como un aporte importante a la ciencia colombiana y como ejemplo de la participación de las mujeres en la investigación.

Pregunta 6

¿Qué característica permite identificar este texto como una biografía?

A. Explica paso a paso cómo cultivar hongos. B. Presenta acontecimientos y aportes de la vida de una persona. C. Informa sobre un accidente ocurrido en Medellín. D. Cuenta una aventura fantástica protagonizada por una científica.

Pregunta 7

¿Por qué el texto menciona que la microbiología estudia organismos muy pequeños?

A. Para demostrar que todas las ciencias estudian lo mismo. B. Para presentar una noticia sobre los microscopios. C. Para ayudar al lector a comprender el campo de trabajo de la científica. D. Para explicar por qué la científica dejó de investigar.

Pregunta 8

¿Qué relación existe entre la formación de nuevos investigadores y el legado de Ángela Restrepo?

A. Permitió que sus conocimientos y prácticas científicas continuaran en otras personas. B. Demuestra que solamente ella podía realizar investigaciones. C. Indica que abandonó por completo el trabajo científico. D. Significa que todos sus estudiantes investigaban las mismas enfermedades.

Pregunta 9

¿Cuál es la diferencia más importante entre esta biografía y la noticia de la lectura 1?

A. La biografía necesariamente contiene opiniones falsas y la noticia no. B. La noticia siempre habla de personas desconocidas y la biografía de personajes imaginarios. C. La noticia presenta una campaña, pero la biografía solo puede describir lugares. D. La biografía reconstruye la trayectoria de una persona y la noticia informa sobre un acontecimiento.

Pregunta 10

¿Cuál conclusión está mejor respaldada por la biografía?

A. El trabajo científico depende únicamente de la suerte. B. La investigación, la disciplina y la formación de otras personas pueden contribuir al desarrollo científico. C. La microbiología solo tiene utilidad en el pasado. D. Todas las enfermedades son causadas por hongos.

LECTURA 3. Noticia sobre una biblioteca escolar

Una biblioteca escolar abre sus puertas a las familias

La institución educativa El Porvenir inauguró el jueves una biblioteca escolar renovada para estudiantes, docentes y familias. El espacio fue organizado con libros donados por habitantes de la comunidad y materiales adquiridos mediante una actividad solidaria.

Durante la inauguración, varios estudiantes leyeron cuentos y presentaron recomendaciones de libros. Los docentes anunciaron que la biblioteca funcionará también algunos sábados de cada mes para facilitar la participación de las familias que no pueden asistir durante la semana.

La rectora señaló que disponer de libros es importante, pero también lo es acompañar a los lectores para que comprendan, comparen y reflexionen sobre lo que leen. Por ello, se organizarán encuentros de lectura y conversaciones sobre los textos.

La comunidad espera que el espacio contribuya al aprendizaje y fortalezca la relación entre la escuela y los hogares.

Pregunta 11

¿Qué hecho constituye el centro de esta noticia?

A. La publicación de un cuento escrito por la rectora. B. La creación de una editorial en el municipio. C. La inauguración de una biblioteca escolar renovada. D. La entrega de premios a todos los docentes.

Pregunta 12

¿Qué se puede inferir de la decisión de abrir la biblioteca algunos sábados?

A. Se busca facilitar el acceso a las familias que no pueden ir entre semana. B. Los estudiantes tienen prohibido leer durante los días escolares. C. Los docentes no desean participar en la biblioteca. D. La biblioteca solo tiene libros para adultos.

Pregunta 13

¿Qué función cumple la declaración de la rectora dentro de la noticia?

A. Sustituye todos los datos del acontecimiento. B. Convierte el texto en una biografía de la rectora. C. Demuestra que las familias no necesitan leer. D. Explica la importancia educativa que se atribuye a la biblioteca.

Pregunta 14

¿Cuál acción permitiría comprobar mejor si la biblioteca está contribuyendo a la comprensión lectora?

A. Contar cuántas paredes tiene la biblioteca. B. Observar si los lectores mejoran al interpretar y comparar textos. C. Medir el tamaño de las mesas. D. Averiguar qué color prefieren los visitantes.

Pregunta 15

Si un estudiante quisiera conocer qué ocurrió en la inauguración, ¿por qué sería apropiado consultar esta noticia?

A. Porque presenta las etapas de toda la vida de una persona. B. Porque contiene instrucciones para fabricar libros. C. Porque informa sobre un acontecimiento concreto y aporta detalles relacionados. D. Porque presenta una historia ficticia sin relación con la escuela.

LECTURA 4. Biografía de un deportista

Mariana Pajón: esfuerzo y disciplina sobre dos ruedas

Mariana Pajón nació en Medellín, Colombia, en 1991. Desde niña mostró interés por el bicicrós, una modalidad de ciclismo que se practica en pistas con obstáculos y saltos. Con el apoyo de su familia y de sus entrenadores, desarrolló habilidades que le permitieron participar en competencias de alto nivel.

En los Juegos Olímpicos de Londres 2012 ganó la medalla de oro en bicicrós. Cuatro años después, en Río de Janeiro 2016, volvió a ganar una medalla de oro en esta disciplina. Estos resultados la convirtieron en una de las deportistas colombianas más reconocidas.

Su carrera también ha incluido entrenamientos exigentes, preparación física y aprendizaje a partir de las dificultades. Su trayectoria demuestra que los logros deportivos requieren constancia y acompañamiento, aunque el esfuerzo no garantiza que todas las competencias terminen con una victoria.

Mariana Pajón se ha convertido en una figura de referencia para muchos jóvenes interesados en el deporte.

Pregunta 16

¿Qué elemento de la lectura permite comprender mejor por qué Mariana Pajón es reconocida?

A. Sus medallas olímpicas y su trayectoria deportiva. B. El número de obstáculos que tienen todas las pistas. C. La descripción de las viviendas de Medellín. D. La historia de todos los deportes del mundo.

Pregunta 17

¿Por qué el texto menciona el apoyo de la familia y los entrenadores?

A. Para afirmar que el talento individual no tiene ninguna importancia. B. Para explicar que las competencias solo dependen de los entrenadores. C. Para mostrar que el desarrollo deportivo también puede apoyarse en otras personas. D. Para demostrar que todos los jóvenes deben practicar bicicrós.

Pregunta 18

¿Qué idea expresa mejor el texto al señalar que el esfuerzo no garantiza ganar todas las competencias?

A. Los deportistas deben evitar entrenar para no equivocarse. B. La constancia es valiosa, aunque los resultados no siempre sean victorias. C. Las medallas no requieren preparación. D. Las dificultades hacen imposible aprender.

Pregunta 19

¿Cuál información sería más propia de una noticia actual que de esta biografía?

A. La descripción general del bicicrós. B. El interés que Mariana mostró desde niña. C. La importancia de la disciplina en su carrera. D. El anuncio de una competencia que se celebrará mañana y sus participantes.

Pregunta 20

Un estudiante afirma que esta biografía demuestra que cualquier persona que entrene ganará una medalla olímpica. ¿Cuál valoración es más adecuada?

A. Es una conclusión exagerada, porque el texto presenta una trayectoria particular y reconoce que el esfuerzo no garantiza ganar. B. Es correcta, porque todas las personas entrenan de la misma manera. C. Es correcta, porque el texto asegura que nunca existen derrotas. D. Es incorrecta únicamente porque el bicicrós no es un deporte.

LECTURA 5. Dos textos sobre un mismo tema

Texto A. Noticia: Un grupo de jóvenes recupera una quebrada

El sábado pasado, un grupo de veinte jóvenes y varios habitantes de la vereda La Esperanza participaron en una jornada de limpieza de la quebrada local. Los participantes recogieron residuos de las orillas, clasificaron materiales reciclables y sembraron árboles en un sector cercano.

La actividad fue organizada por el comité ambiental de la comunidad. Según sus integrantes, se realizarán nuevas jornadas para reducir la acumulación de residuos y promover el cuidado de la fuente de agua. Los organizadores invitaron a los vecinos a no arrojar basura y a informar sobre situaciones que puedan contaminar la quebrada.

Texto B. Biografía: La trayectoria de una defensora del ambiente

Lucía Torres creció cerca de una quebrada que era importante para su comunidad. Durante su adolescencia comenzó a interesarse por el cuidado del agua y participó en actividades escolares relacionadas con el ambiente. Más adelante, estudió temas de conservación y decidió trabajar con comunidades rurales.

A lo largo de los años, Lucía ha acompañado campañas educativas, ha organizado encuentros comunitarios y ha promovido la participación de niños y jóvenes en la protección de fuentes de agua. Su experiencia le ha permitido comprender que la conservación ambiental necesita tanto acciones prácticas como educación y cooperación.

Pregunta 21

¿Cuál es la diferencia principal entre el texto A y el texto B?

A. El texto A es una biografía porque menciona jóvenes, y el B es una noticia porque menciona a Lucía. B. Ambos son cuentos porque presentan acciones relacionadas con el ambiente. C. El texto A informa sobre una jornada concreta y el B presenta la trayectoria de una persona. D. El texto A presenta instrucciones científicas y el B enumera animales.

Pregunta 22

¿Qué propósito comparten ambos textos?

A. Informar sobre acciones y experiencias relacionadas con el cuidado ambiental. B. Convencer al lector de que deje de utilizar agua. C. Enseñar a fabricar herramientas para sembrar árboles. D. Presentar resultados de una competencia deportiva.

Pregunta 23

¿Cuál de los siguientes datos pertenece específicamente al texto A?

A. Lucía se interesó por el ambiente durante su adolescencia. B. Lucía estudió temas relacionados con la conservación. C. Lucía acompañó campañas educativas durante varios años. D. Veinte jóvenes participaron en una jornada de limpieza el sábado anterior.

Pregunta 24

Si una persona quisiera conocer cómo Lucía llegó a interesarse por el cuidado del agua, ¿qué texto debería consultar?

A. El texto A, porque informa sobre una jornada específica. B. El texto B, porque describe experiencias de su vida y el desarrollo de su interés. C. Cualquiera, porque los dos contienen exactamente los mismos datos. D. Ninguno, porque los textos informativos no presentan información personal.

Pregunta 25

¿Qué conclusión crítica está mejor sustentada por la comparación de ambos textos?

A. Solo las personas que aparecen en las noticias pueden cuidar el ambiente. B. Una jornada de limpieza elimina para siempre todos los problemas ambientales. C. La protección ambiental puede involucrar acciones comunitarias y compromisos sostenidos a lo largo del tiempo. D. La educación ambiental no tiene relación con las acciones de una comunidad.

LECTURA 6. ¿Cómo reconocer un texto informativo?

Los textos informativos tienen como propósito principal comunicar información sobre un tema, un hecho o una persona. Para cumplir su propósito, suelen organizar los datos de forma comprensible y utilizar un lenguaje adecuado para sus lectores.

Una noticia generalmente presenta un acontecimiento y ofrece datos que permiten comprender qué ocurrió, dónde, cuándo y quiénes participaron. Una biografía, en cambio, reconstruye aspectos de la vida de una persona: sus experiencias, decisiones, logros y contribuciones.

No todos los textos informativos tienen la misma estructura. Una noticia puede incluir un titular, una entrada y varios párrafos que amplían los datos. Una biografía puede organizar los acontecimientos cronológicamente, desde los primeros años hasta etapas posteriores de la vida.

Para comprender un texto informativo, no basta con localizar palabras. También es necesario relacionar las ideas, reconocer el propósito del autor, distinguir los hechos de las opiniones y evaluar si las conclusiones se apoyan en la información presentada.

Pregunta 26

Según el texto, ¿qué elemento permite distinguir una noticia de una biografía?

A. La noticia siempre contiene imágenes y la biografía nunca las utiliza. B. La biografía siempre tiene menos párrafos que la noticia. C. La noticia solo presenta opiniones y la biografía únicamente números. D. La noticia se centra en un acontecimiento y la biografía en la trayectoria de una persona.

Pregunta 27

¿Por qué es importante que un lector distinga los hechos de las opiniones?

A. Porque todas las opiniones son necesariamente falsas. B. Porque puede evaluar mejor qué información se presenta como hecho y qué parte expresa una valoración. C. Porque así puede evitar leer el texto completo. D. Porque las noticias y las biografías nunca contienen datos comprobables.

Pregunta 28

Una estudiante lee: "El domingo se inauguró un puente que conecta dos veredas". ¿Qué información adicional sería más útil para completar una noticia sobre el hecho?

A. Una lista de los sueños que tenía el ingeniero cuando era niño. B. Una descripción imaginaria de un puente mágico. C. El lugar exacto, los participantes y la importancia de la inauguración para la comunidad. D. Una lista de cuentos que no tienen relación con el puente.

Pregunta 29

¿Cuál de los siguientes fragmentos corresponde mejor a una biografía?

A. "El museo abrió sus puertas el miércoles y recibió a más de cien visitantes". B. "Para sembrar una planta, primero se prepara la tierra y después se coloca la semilla". C. "La región posee montañas, ríos y una gran variedad de animales". D. "Desde su infancia, la escritora mostró interés por los libros; años después publicó obras que fueron reconocidas por sus lectores".

Pregunta 30

Un texto presenta fechas, nombres y acontecimientos, pero no permite saber si se trata de una noticia o de una biografía. ¿Qué debería analizar primero el lector?

A. El propósito central del texto y la manera en que organiza la información. B. La cantidad de letras que tiene el título. C. El número de veces que aparece una fecha. D. Si todos los párrafos tienen exactamente el mismo número de palabras.

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